القدرات / مختبر القراءة / من يقرر إصلاح الأداة؟اقرأ · استدل · فسّر
من يقرر إصلاح الأداة؟ إجراء خدمي افتراضي يربط المعلومة بموافقة صاحب القرار
موقف يومي افتراضي · نحو ١٥ إلى ٢٥ دقيقة، ويمكن تقسيمها
خمس محاولات على نص واحد. اختر الإجابة، ثم الجمل اللازمة لدعمها، ثم تحقّق. لا يوجد مؤقت أو حفظ للاختيارات بعد مغادرة الصفحة؛ نسجل فقط الاطلاع على التلميح أو الشرح، دون نقل الدرجات أو قائمة المتابعة. يستمر السجل بعد إعادة التحميل عند تفعيل حفظ الجلسات.
النص والأعداد موقف افتراضي للتعلّم. الإجابة تعتمد على ما ورد فيه، لا على معلومات عن مدرسة حقيقية.
جلسة قراءة قصيرة مع حفظ اختياري على الجهاز · دفتر الأخطاء والمراجعة
شاهد كيف تختار دليلًا كافيًا مثال قصير: الدليل قد يكون حالة واحدة تسلّم كل من حضر ورشة التصوير كتيبًا. وتسلّم أحد المنظمين كتيبًا مع أنه لم يحضر الورشة. العبارة التي نفحصها: حيازة الكتيب لا تكفي لإثبات حضور الورشة.
الجملة الثانية وحدها تعطي حالة شخص لديه الكتيب ولم يحضر. هذه الحالة تمنعنا من جعل الكتيب دليلًا كافيًا على الحضور.
الجملة الأولى تقول إن الحضور أدى إلى تسلّم الكتيب؛ لا تقول إن الحضور هو الطريق الوحيد إليه. نحدد ما يثبته النص، ثم نختار أقل دليل كافٍ دون حذف ما يلزم للمعنى.
تُجهَّز أدوات الاختيار عند تفعيل JavaScript.
يمكنك قراءة النص ومحاولة الأسئلة هنا. اكتب أرقام الجمل التي تسند كل إجابة، ثم افتح شرحها للمقارنة. تحتاج أدوات الاختيار إلى JavaScript.
النص ١ أقام مركز حي افتراضي مكتبا لاستقبال الأدوات المنزلية الصغيرة التي تحتاج إلى إصلاح.
٢ يفحص الفني الأداة أولا، ثم يبلغ صاحبها بالخلل وتكلفة الإصلاح قبل أن يبدأ العمل.
٣ إذا تجاوزت التكلفة نصف سعر أداة مماثلة جديدة، يعرض الفني الاستبدال بوصفه خيارا، ولا ينفذه نيابة عن المالك.
٤ ولا يبدأ الإصلاح إلا بعد موافقة صاحب الأداة، حتى لو كانت التكلفة منخفضة.
٥ وتحفظ الأدوات التي ينتظر أصحابها القرار في رف منفصل، لكيلا تختلط بالأدوات الجاهزة للتسليم.
٦ ويتيح هذا الترتيب لصاحب الأداة أن يوازن بين الإصلاح والاستبدال قبل أن يأذن بأي عمل.
السؤال ١: الفكرة العامة أي تلخيص يربط إجراء الفحص والإبلاغ بهدف الترتيب المذكور في نهاية النص؟
تدريب الفني على إصلاح جميع الأدوات دون الرجوع إلى أصحابها. إثبات أن الاستبدال أفضل دائما من الإصلاح مهما كانت التكلفة. فحص الأداة وإبلاغ صاحبها ليتاح له الاختيار بين الإصلاح والاستبدال. وصف مكان المكتب دون شرح علاقته بقرار صاحب الأداة. افتح الشرح بعد محاولتك الجواب الذي يسنده النص فحص الأداة وإبلاغ صاحبها ليتاح له الاختيار بين الإصلاح والاستبدال.
الدليل الكافي الثانية تقدم الإجراء المطلوب في السؤال، والسادسة تقدم غايته لصاحب الأداة. إحداهما وحدها لا تجمع الإجراء المحدد مع هدفه كما طلب السؤال.
لماذا هذا الاختيار؟ ولماذا لا تكفي البدائل؟ تدريب الفني على إصلاح جميع الأدوات دون الرجوع إلى أصحابها. النص يشترط الموافقة، ولا يصف هذا الإجراء بأنه تدريب للفني أو إعفاء له من الرجوع إلى المالك.
إثبات أن الاستبدال أفضل دائما من الإصلاح مهما كانت التكلفة. الاستبدال خيار يعرض في حالة محددة، والنص يتيح المقارنة ولا يحكم بأفضليته دائما.
فحص الأداة وإبلاغ صاحبها ليتاح له الاختيار بين الإصلاح والاستبدال. الثانية تبين الفحص والإبلاغ بالخلل والتكلفة، والسادسة تبين فرصة المقارنة قبل الإذن بالعمل.
وصف مكان المكتب دون شرح علاقته بقرار صاحب الأداة. المكان تفصيل افتتاحي، لكنه لا يلخص إجراء الفحص والإبلاغ ولا فرصة اتخاذ القرار.
انقل الفكرة عند تلخيص إجراء خدمي، اربط الخطوة بما تتيحه لصاحب القرار. لا تجعل تفصيلا تنظيميا واحدا بديلا عن الغاية العامة.
السؤال ٢: ترتيب الإجراء أي وصف يجمع الأمرين اللذين يجب أن يسبقا بدء الإصلاح وفق النص؟
إبلاغ المالك بالخلل والتكلفة، والحصول على موافقته قبل البدء. معرفة الفني بالتكلفة تكفي وحدها لبدء العمل فورا. وضع الأداة في الرف المنفصل ثم إصلاحها دون موافقة. بدء الإصلاح أولا ثم عرض التكلفة والموافقة بعد الانتهاء. افتح الشرح بعد محاولتك الجواب الذي يسنده النص إبلاغ المالك بالخلل والتكلفة، والحصول على موافقته قبل البدء.
الدليل الكافي الثانية تثبت الإبلاغ بالخلل والتكلفة قبل العمل. أضف الرابعة لشرط الموافقة، أو السادسة للإذن قبل أي عمل. كل زوج يثبت الإبلاغ والموافقة معا؛ جملة واحدة لا تثبت الأمرين.
كل سطر طريقة كافية؛ لا يلزم اختيار الجمل في جميع الأسطر معًا.
لماذا هذا الاختيار؟ ولماذا لا تكفي البدائل؟ إبلاغ المالك بالخلل والتكلفة، والحصول على موافقته قبل البدء. الثانية تجعل إبلاغ المالك سابقا للعمل، والرابعة تجعل الموافقة شرطا حتى مع التكلفة المنخفضة.
معرفة الفني بالتكلفة تكفي وحدها لبدء العمل فورا. الثانية تتطلب إبلاغ المالك، والرابعة تشترط موافقته، فلا تكفي معرفة الفني وحده.
وضع الأداة في الرف المنفصل ثم إصلاحها دون موافقة. الرف ينظم الأدوات المنتظرة، ولا يلغي اشتراط موافقة المالك قبل الإصلاح.
بدء الإصلاح أولا ثم عرض التكلفة والموافقة بعد الانتهاء. هذا يعكس القيدين؛ الإبلاغ قبل العمل، والموافقة لازمة قبل أن يبدأ الإصلاح.
انقل الفكرة فرق بين معرفة مقدم الخدمة بالمعلومة وإبلاغ صاحب القرار بها، ثم فرق بين الإبلاغ والموافقة. الخطوات الثلاث ليست حدثا واحدا.
السؤال ٣: حدود الاستنتاج إذا تجاوزت التكلفة النصف المذكور، فما الإجراء الذي تصرح به الجملة الثالثة؟
يستبدل الفني الأداة تلقائيا دون إخبار المالك. يرفض المكتب استقبال الأداة ولا يعرض أي خيار. يصبح الإصلاح مستحيلا من الناحية الفنية بالضرورة. يعرض الفني الاستبدال خيارا، ويبقى القرار لصاحب الأداة. افتح الشرح بعد محاولتك الجواب الذي يسنده النص يعرض الفني الاستبدال خيارا، ويبقى القرار لصاحب الأداة.
الدليل الكافي الثالثة وحدها تضم شرط تجاوز نصف السعر والإجراء المترتب عليه وحد التنفيذ. لا يلزم ضم جملة أخرى لإثبات أنه عرض خيار وليس استبدالا تلقائيا.
لماذا هذا الاختيار؟ ولماذا لا تكفي البدائل؟ يستبدل الفني الأداة تلقائيا دون إخبار المالك. الثالثة تنفي التنفيذ نيابة عن المالك وتصف الاستبدال بأنه خيار يعرض عليه.
يرفض المكتب استقبال الأداة ولا يعرض أي خيار. الجملة لا تقرر رفض الاستقبال؛ بل تنص على عرض خيار الاستبدال.
يصبح الإصلاح مستحيلا من الناحية الفنية بالضرورة. تجاوز حد التكلفة لا يثبت استحالة الإصلاح؛ النص يتحدث عن عرض بديل اقتصادي.
يعرض الفني الاستبدال خيارا، ويبقى القرار لصاحب الأداة. هذا يحافظ على عرض الخيار وعلى نفي تنفيذه نيابة عن المالك، كما وردا في الجملة الثالثة.
انقل الفكرة في أي سياسة خدمة، ميز العبارات التي تعرض البدائل من العبارات التي تلزم بتنفيذها. ارتفاع الكلفة لا يثبت وحده استحالة الحل.
السؤال ٤: تعليل صريح لماذا توضع الأدوات التي ينتظر أصحابها القرار في رف منفصل؟
لكي يتخلص المكتب من الأدوات التي تأخر أصحابها. لكيلا تختلط بالأدوات التي أصبحت جاهزة للتسليم. لأن جميع هذه الأدوات غير قابلة للإصلاح نهائيا. حتى يعد فصلها موافقة ضمنية من أصحابها على الإصلاح. افتح الشرح بعد محاولتك الجواب الذي يسنده النص لكيلا تختلط بالأدوات التي أصبحت جاهزة للتسليم.
الدليل الكافي الخامسة تذكر الفئة المحفوظة في الرف وتصرح بغرض الفصل عن الأدوات الجاهزة. هذه علاقة غرض مباشرة لا تحتاج إلى استنتاج من بقية الإجراءات.
لماذا هذا الاختيار؟ ولماذا لا تكفي البدائل؟ لكي يتخلص المكتب من الأدوات التي تأخر أصحابها. الجملة لا تذكر تخلصا من الأدوات، بل تصف حفظها وفصلها عن الجاهز للتسليم.
لكيلا تختلط بالأدوات التي أصبحت جاهزة للتسليم. هذا هو الغرض الصريح في الخامسة؛ الرف يفصل الأدوات المنتظرة عن الجاهزة.
لأن جميع هذه الأدوات غير قابلة للإصلاح نهائيا. انتظار القرار لا يثبت استحالة الإصلاح؛ الجملة تتحدث عن حالة تنظيمية لا حكم فني نهائي.
حتى يعد فصلها موافقة ضمنية من أصحابها على الإصلاح. وضع الأداة في رف لا يحل محل موافقة صاحبها، ولا تصف الخامسة ذلك بأنه إذن بالعمل.
انقل الفكرة عندما يصرح النص بالغرض، ابدأ به قبل اختراع أسباب أخرى محتملة. السبب المعقول خارج النص ليس بالضرورة الجواب الذي يسنده النص.
السؤال ٥: معنى في السياق ما معنى «يوازن» في الجملة السادسة؟
يقارن بين الخيارين لينظر أيهما أنسب له قبل الإذن. يضع الأداتين في ميزان لقياس وزنهما المادي. يجعل تكلفة الإصلاح مساوية لسعر الاستبدال حتما. يسمح بتنفيذ الخيارين معا قبل أن يفكر فيهما. افتح الشرح بعد محاولتك الجواب الذي يسنده النص يقارن بين الخيارين لينظر أيهما أنسب له قبل الإذن.
الدليل الكافي السادسة تضع يوازن بين خيارين قبل الإذن، فتحدد معنى المقارنة للمفاضلة. لا تحتاج إلى معرفة الحد المالي لتفسير الكلمة في هذا التركيب.
لماذا هذا الاختيار؟ ولماذا لا تكفي البدائل؟ يقارن بين الخيارين لينظر أيهما أنسب له قبل الإذن. الموازنة بين الإصلاح والاستبدال قبل السماح بالعمل تعني النظر في البديلين للمفاضلة بينهما.
يضع الأداتين في ميزان لقياس وزنهما المادي. المذكور خيارا الإصلاح والاستبدال لا جسمان يراد قياس وزنهما بميزان.
يجعل تكلفة الإصلاح مساوية لسعر الاستبدال حتما. النظر في بديلين لا يعني تغيير أسعارهما أو إلزامهما بقيمة متساوية.
يسمح بتنفيذ الخيارين معا قبل أن يفكر فيهما. النص يجعل الموازنة سابقة للإذن، ولا يطلب تنفيذ الخيارين معا دون تفكير.
هذا النص متاح للتدريب في الموقع، وليس ضمن نسخة PDF الحالية.
عن النص والمراجع النص والأسئلة والتعليلات أصلية من إعداد هلا سكول. المكان والإجراءات أمثلة افتراضية للتدريب، وليست إعلانا أو سياسة لجهة حقيقية.
مراجعة تحريرية: 2026-10-27. التدريب تعليمي؛ ليس سؤالًا رسميًا أو تقديرًا لدرجة الاختبار.
العودة إلى مختبر القراءة