ملخصات · التربية الفنية ثاني ابتدائي
ملخص الوحدة الرابعة: مجال التشكيل بالخزف
أهم أفكار كل درس في سطور، وتطبيق إرشادي، وروابط صفحات المصدر. افتح الملخص في الكتاب (صفحة الملف ٧٦)
الموضوع الأول: التأثيرات الملمسية على الطين
- يحكي الخزاف سيد علي الغراش رحلة الطين: كانت الكتل الجافة تجلب من الهفوف ثم تفتت، كما في الشكلين (82) و(83). نقرأ هذا بوصفه وصفا لعمل الحرفي في الماضي، لا دعوة للطفل إلى استعمال أدوات التكسير.
- توضع الكتل في أحواض أياما ويضاف الماء لتصبح طينا، ثم يصف الحرفي عجنها بالقدمين واستعمال رمل أبيض لتسهيل العجن. تغطى بالخيش ويرش الماء عليها بين حين وآخر حتى لا تجف. الفكرة ملاحظة انتقال الخامة الجافة إلى عجينة قابلة للتشكيل.
- بعد إعداد الطين يستطيع الخزاف تشكيل أواني الشرب والزير والمزهريات وحصالات النقود والقدور والصحون والمباخر وغيرها، ثم يزخرفها. قارن صور المنتجات في شكل (87) ووظائفها؛ شكل الإناء مرتبط باستعماله.
- الطينة الطبيعية ناتجة عن تفتت الصخور إلى قطع دقيقة قرب الأنهار في السهول والوديان، ولها ألوان كالرمادي والأحمر والبني والأبيض. من أهم خواصها اللدونة: ليونة الطينة وتماسكها أثناء التشكيل دون تشقق، وهذا ما يجعلها قابلة لتكوين أشكال متنوعة.
- توضح الصور خاصية اللدونة في تشكيل الحبال وبناء الإناء، وتوضح تأثر سطح الطين بملامس الأدوات عند ضغطها عليه. قارن أثر الشبك والحواف والأداة الملفوفة؛ تنتقل نقوش الأداة إلى الطين اللين.
- الملمس هو المظهر الخارجي لسطح الشكل، ونتعرف عليه بالبصر واللمس. لنجرب قابلية الطين للضغط نستعمل عناصر ذات ملامس متنوعة لترك أثر على سطحه، كما في الشكلين (91) و(92)، ثم نقارن آثار العناصر.
- تظهر أوان ذات ملامس مختلفة في الأشكال (93) و(94) و(95). نجهز طينة طبيعية، ومرقاقا «فرادة»، ولوحا خشبيا مبطنا بقماش الكتان، وخامات مثل الخيش والسلك والكرتون المضلع وبكرة الخيط. اختيار السطح المؤثر يغير النقش الناتج.
- افرد الطينة بالفرادة على سطح مستو لعمل شريحة متساوية السمك، ثم اضغط عليها بأحد الملامس، كخيش أو سلك أو كرتون مضلع أو أغطية زجاجات، لينتقل الأثر إلى السطح. لاحظ الفرق بين فرد الشريحة وإضافة أثر الملمس.
- اقطع الشريحة بالشكل المناسب، ونظم حواف القطعة ونظفها، ثم وظفها في شكل نفعي كما في نماذج القطع المعلقة. الغرض تحويل الأثر الملمسي إلى عمل يمكن الاستفادة منه، مع إشراف المعلم على أدوات القطع.
- تعرض الصفحة عناصر أخرى لإحداث ملامس، ثم تعرف الطينة الصناعية بأنها مواد صناعية لدنة يدخل في تركيبها مواد مثل البلاستيك والصمغ والألوان. من مميزاتها المذكورة توافرها في الأسواق وكثرة ألوانها الزاهية.
- من خصائص الطينة الصناعية سهولة تشكيلها بالشكل المطلوب؛ يمكن ضغطها وعجنها ولصقها وتجميعها ودمجها. تأمل الصور التي توضح هذه العمليات والأزهار المركبة، ثم جرب وصف العملية المستعملة بدلا من الاكتفاء باسم اللون.
- من الأنواع المعروضة الطينة الباردة «داز»: طينة خزفية أضيف إليها صمغ وعجينة ورق، وتباع جاهزة وتقبل طرائق تشكيل شبيهة بالطينة الطبيعية. والصلصال الصناعي «البلاستين» من اللدائن اللينة المرنة القابلة للضغط والتشكيل، بطيء الجفاف لخلوه من الماء وله ألوان عديدة بحسب وصف الكتاب.
- الصلصال الحراري «الفيمو» من اللدائن الصناعية القابلة للعجن والتشكيل والحرق، ويذكر النص الفازلين والبلاستيك والنشاء في تركيبه ثم إضافة اللون. ذكر الحرق وصف للخامة؛ لا ينفذه الطفل وحده، وتعليمات المصدر العامة تلزم مساعدة المعلم عند أجهزة التسخين. ننتقل لتجربة الملمس على الطينة الصناعية المتاحة.
- للتجربة نجهز طينة صناعية متوفرة، وفرادة، ولوح فلين أو كرتون، وأسطحا ذات تأثيرات مختلفة وقوالب قطع. افرد الصلصال على الفلين كما في الخطوة الأولى، مع اتباع تعليمات المعلم وسلامة الأدوات.
- اضغط على الشريحة بأحد الملامس، ثم اقطع الزوائد بالقوالب الجاهزة أو القاطع. يجب طلب المساعدة من أحد أفراد العائلة أو معلم الصف في مرحلة قطع الزوائد. بعد ذلك وظف الشريحة في عمل مناسب كالنماذج الموضحة؛ لا تستعمل القاطع منفردا.
- تعرض صور شكل (105) فكرة أخرى: شريحة يضاف إليها نقش ثم تقص وتوظف حول شكل آخر، فتتغير الهيئة مع بقاء الأثر. نشاط (1): تحدث عما اكتشفته أثناء العمل من خصائص أخرى للدائن الصناعية، مستندا إلى تجربتك الفعلية.
- نشاط (2): تأمل العمل في شكل (106) وتحدث عن اللون والملمس والتفاصيل الزائدة والشكل العام وكيفية الاستفادة منه. حدد الخامة التي استعملت للضغط على الطين من الخيارات: قماش، خيش، خشب، بلاستيك؛ استدل من الأثر الذي تراه ولا نعطيك مفتاح إجابة جاهزا.
- نشاط (3): انظر إلى شكل (107)، الممتد بصريا إلى الصفحة التالية، وحدد الملمس الذي طبق على الطين من الخيارات: سلك، خيش، كرتون مضلع، قالب بلاستيك جاهز. افحص هيئة الأثر والأداة في الصورة قبل اختيارك.
- تابع صورة الأثر الملمسي في شكل (107). نشاط (4): قارن سهولة تشكيل الطينة الطبيعية والصناعية، وجاذبية ألوانهما، وأيهما ترغب في تشكيله، ثم اذكر فروقا لاحظتها أثناء العمل. الرغبة جواب شخصي، والمقارنة تستند إلى ما جربته.
الموضوع الثاني: الخدش على الطين
- زخرف الإنسان المنتجات الطينية قبل جفافها بنقوش كالدائرة والخط المتموج والأفقي والرأسي والمنكسر. استعملت قطع معدنية وفروع أشجار وأدوات مسننة وحواف متنوعة. ندرس الأثر على الخامة اللينة، مع بقاء استعمال الأدوات تحت الإشراف.
- الخدش إحداث أثر بسيط غير عميق على سطح الشكل الخزفي وهو رطب ولين، بصورة منتظمة أو غير منتظمة وبأدوات مختلفة. قارن الأثر الخطي والنقطي في الشكلين (112) و(113)، ولا تخلط بين الخدش السطحي والقطع العميق.
- يتحدد شكل الزخرفة بأثر الأداة، فيكون نقطا أو خطوطا وغيرها. الخدش المنتظم له ترتيب أو تكرار معين، أفقيا أو عموديا أو متعرجا، في كامل السطح أو في أجزاء منه. الأدوات المصورة حادة وقد تؤذي؛ لا تستعملها إلا وفق توجيه المعلم وإشرافه.
- الخدش غير المنتظم يبدو غير مرتب أو مقصود، وقد يشمل كامل السطح. قارن شكل (120) بالآنيتين المعاصرتين للفنانين إبراهيم بوقس وأحمد البار في الشكلين (121) و(122) لتلاحظ اختلاف التكوين واللون والنقش في استعمالات هذا الأسلوب.
- لتطبيق الخدش على الطين الطبيعي نحتاج قطعة طين صلصال، وفرادة، وأدوات حفر للخزف أو بدائلها، ولوحا خشبيا مبطنا بالكتان، وعناصر لإحداث الأثر. تعرض الصور قلما جافا وشوكة وأدوات خزف وشعبا مرجانية؛ تعامل مع الأطراف الحادة بحذر وتحت الإشراف.
- افرد الطين على اللوح الخشبي بالفرادة، ثم أحدث زخارف سطحية بأسلوب الخدش بالأدوات المتوفرة تحت إشراف المعلم. اختبر أثر الأداة برفق حتى يبقى الخدش بسيطا غير عميق وتظل القطعة متماسكة.
- وظف القطعة المخدوشة في عمل مناسب، أو شكل الطين أولا ثم أضف الخدش كما في صور الإناء. ترتيب التوظيف والخدش يمكن أن يختلف، مع استمرار الحذر عند الأدوات؛ الشكل النهائي اختيار فني مرتبط بالغرض.
- لتطبيق الأسلوب على الصناعي نحتاج قطعة صلصال صناعي وأدوات الخدش. شكل كتلة الصلصال على هيئة فاكهة، ثم اخدش السطح بالأداة المتاحة تحت الإشراف. توضح الصور كيف يضيف الأثر تفاصيل لسطح الفاكهة مع بقاء لونها وشكلها.
- قارن أفكار الخدش على الصلصال في شكل (128): أوعية وزهرة وخروف وتكوين حول مفتاح. لاحظ أن الخدش قد يغطي سطحا أو يظهر في أوراق وبتلات وتفاصيل محددة، ويمكن توظيفه في أعمال متنوعة.
- نشاط (1): بعد تجربة الخدش على الطبيعي والصناعي، صل الصور بالعبارات المناسبة: سهلة الخدش، سهلة الفرد، لها ألوان عديدة، سهلة التشكيل، سهلة القطع، تتحول إلى شكل مفيد. تأمل العمليات المصورة قبل الوصل؛ هذه ممارسة للمتعلم وليست جدولا محلولا.
- نشاط (2): تأمل الأشكال (130) و(131) و(132)، ثم ضع علامة تحت الصورة التي تم خدشها. قارن هيئة النقوش السطحية بكل إناء، ولا تعتمد على اللون وحده؛ يترك الاختيار لك.
- نشاط (3): تأمل الأشكال الهندسية في شكل (133)، ثم حدد الشكل الذي يظهر فيه الخدش. افحص أثر الخط أو النقطة على السطح بدلا من اعتبار كل ملمس واحدا.
- نشاط (4): تأمل الآنية المزخرفة بالخدش في شكل (134). تحدث عن لونها وملمسها وخطوطها وشكلها العام وأسلوب الخدش، ثم كيف يمكن الاستفادة منها نفعيا. صف أدلتك من الصورة واقترح الاستعمال دون إجابة نموذجية مفروضة.
الموضوع الثالث: الضغط في القالب
- يبدأ موضوع الضغط في القالب بقصة معتصم مع أسرته عند مشاهدة الحرف، كالدلال والمباخر والخوص والجلود والفخار والبسط. تأمل صور الحرف في شكل (135) واربط الأدوات بالعمل اليدوي؛ الأسرة هنا شريكة في التعرف إلى التراث.
- تظهر صور الأشكال (136) و(137) و(138) و(139) أعمال الأجداد في الأبواب المزخرفة والبسط والحرف اليدوية. لاحظ العناية باللون والنقش والوظيفة، فإتقان الحرفة جزء من قيمتها.
- سأل معتصم والده عن الفخار، فأوضح أنه حرفة تقليدية موروثة لا يثبت النص تاريخا محددا لبدايتها، وأن لكل منطقة طابعها. من المناطق الشمالية المذكورة: تبوك والجوف وتيماء والعلا وحقل؛ ومن الجنوبية: نجران وجازان وعسير والباحة. قارن أشكال الفخار في صورة (140).
- يتابع المصدر: الشرقية ومنها الجبيل والخبر والقطيف والأحساء والدمام؛ والغربية ومنها مكة المكرمة والمدينة المنورة وجدة والقنفذة؛ والوسطى ومنها الرياض والدرعية والقصيم والخرج والأفلاج. يجمع معتصم وإخوته صورا ومعلومات، ويسألون المعلم والوالدين عن مناطق أخرى. تأمل لوحة علي الهويدي في شكل (141) لتلاحظ أثر حرفة الفخار في الفن التشكيلي.
- من خواص الطين سهولة ضغطه وتكويره باليد؛ عند ضغطه في قالب جاهز يكتسب شكل القالب. القالب أداة من البلاستيك أو الخشب أو المعدن، وقد يحمل شكلا طبيعيا أو هندسيا. قارن القوالب والنتائج في الأشكال (142) إلى (146).
- توجد قوالب في المنزل، منها ما يستعمل لإعداد الأطعمة؛ اسأل والدتك عن أنواعها واستخداماتها. للتجربة نجهز طينة طبيعية وقوالب جاهزة وأداة لقطع الطين تحت الإشراف. خذ قطعة وكورها باليد؛ هذه بداية العمل لا الشكل النهائي.
- اضغط الكرة داخل القالب المتاح ضغطا جيدا، واتركها قليلا ثم اقلب القالب لتخرج الطينة وقد اكتسبت الشكل الزخرفي. اقطع الزوائد لتنظيم الهيئة بأداة مناسبة تحت الإشراف. تابع الصور بالترتيب لتلاحظ ما قبل القلب وما بعده.
- يمكن إضافة لون إلى القطعة ثم توظيفها كما في نماذج القاعدة والقطعة المعلقة، دون أن يعني عرض الشموع استعمال الطفل للنار. يعرض شكل (148) قوالب مصنوعة سابقا من الطين أو الجبس يمكن الاستفادة منها في ضغط أشكال أخرى.
- لإعادة التجربة بالصلصال الصناعي الملون نجهز صلصالا وقوالب جاهزة وأداة لقطع الزوائد تحت الإشراف. اعجن الصلصال على هيئة كتلة كروية كما في الخطوة الأولى، مع الاهتمام بتنظيم مكان العمل.
- اضغط الكرة داخل القالب جيدا، واقطع الزوائد لتنظيم الشكل تحت الإشراف، ثم اقلب القالب ليخرج الصلصال مكتسبا زخرفته. تختلف هنا مواضع القص والقلب في تسلسل الخطوات عن عرض الطبيعي؛ اتبع الصور الخاصة بكل تجربة.
- وظف القطعة الناتجة في تزيين علبة أو مقلمة أو قرص أو قطعة حلي، كما توضح الأمثلة. نشاط (1): تحدث عن دورنا في المحافظة على التراث الشعبي، مستندا إلى تعلم الحرف والتعرف إلى أعمالها وتقديرها.
- نشاط (2): تأمل صورة الحرفي في شكل (150) ثم ضع دائرة على اسم المهنة التراثية من: صناعة الجلود، صناعة السجاد، صناعة الفخار، صناعة الخوص، صناعة الدلال. دقق في العمل والأدوات قبل الاختيار؛ لا نوفر مفتاح حل.
- نشاط (3): لنجرب صنع قالب بأيدينا من خامات متاحة. في الخطوة الأولى نستخدم علبا بلاستيكية مستهلكة للمثلجات أو الأطعمة أو الماء، أو أغطية بلاستيكية أو ألعابا مستهلكة. اختر حاوية مناسبة مع توجيه الكبير والتزم سلامة الأدوات.
- في الخطوة الثانية ثبت داخل القالب عناصر مستهلكة مثل الأزرار وقطع الإسفنج أو المعادن وغيرها والصقها جيدا. اتركها مدة كافية لتتأكد من ثباتها، ثم جرب الضغط في القالب. ثبات العناصر شرط مهم قبل التجربة، وتستعمل أدوات اللصق والعناصر بحذر وتحت الإشراف.
- نشاط (4): تأمل العمل الفني في شكل (151) ثم تحدث عن اللون والملمس والخطوط والشكل العام ونوع الزخرفة وكيفية الاستفادة منه نفعيا. قارن مواضع الأثر في القطع ولا تحول مناقشة الفن إلى إجابة واحدة ملزمة.
تطبيق إرشادي
تدريب موجه من إعدادنا: جرب قالبا جاهزا للطينة الطبيعية وصف ما انتقل منه إلى الطين. اختيار القالب واستعمال القطعة لاحقا اقتراحان مفتوحان.
- أسأل والدتي عن القالب المنزلي ونوعه واستعماله، وأجهز الطينة والقالب وأداة القطع تحت الإشراف.
- أكور قطعة الطين بيدي ثم أضغطها جيدا داخل القالب.
- أتركها قليلا، وأقلب القالب كما في صفحة 113، ثم أطلب المساعدة عند قطع الزوائد لتنظيم الشكل.
- أصف الزخرفة التي اكتسبتها القطعة وأقترح وظيفة مناسبة دون تسخين أو استعمال أدوات حادة منفردا.
الإجابة: تتبع النتيجة القالب الذي اخترته؛ أفسر أن الطين اللين اكتسب شكله بالضغط، وأعرض عملي وأناقش فائدته دون إجابة نموذجية واحدة.
درس مشابه: صفحة ١١٢ ↗ملخص من إعداد هلا سكول، اجتاز التحقق من المصدر والمراجعة المستقلة، ونشر بموافقة مسبقة من المالك. المرجع الأساسي هو كتاب الطالب؛ ارجع إلى الصفحات المذكورة.