الأول الابتدائي ‹ العلوم - الأول الابتدائي ‹ ملخص الوحدة الثانية: الحيوانات ومساكنها / الفصل الرابع: أماكن العيش ملخصات · العلوم أول ابتدائي
ملخص الوحدة الثانية: الحيوانات ومساكنها / الفصل الرابع: أماكن العيش
أهم أفكار كل درس في سطور، وتطبيق إرشادي، وروابط صفحات المصدر. افتح الملخص في الكتاب (صفحة ٦٨)
ابدأ الدروس مواد إثرائية وداعمة المقدمة دليل الأسرة مرجعيات الطالب تعليمات السلامة عند علامة التحذير نتوقف وننتبه إلى تعليمات النشاط. نبلغ المعلم فورا عند انسكاب أي سائل أو وقوع أي حادث. نحذر عند استعمال الأدوات الحادة أو الزجاجية، ونلبس النظارة الواقية عندما يطلب المعلم ذلك. نغسل أيدينا جيدا قبل كل نشاط وبعده، ونحافظ على نظافة المكان وترتيبه. راجع صفحة ٨ في الكتاب ↗ الحيوانات ومساكنها للحيوانات مساكن تأوي إليها وتحتمي بها. يبين غلاف الوحدة أرنبا عند فتحة في الأرض؛ نربط المأوى بالأمان والحماية. راجع صفحة الملف ٤٥ في الكتاب ↗ الفكرة العامة نسأل أين تعيش الحيوانات. ندرس مواطن اليابسة ومواطن الماء ونربط كل موطن بالمخلوقات التي تلائمها حاجاته. راجع صفحة ٦٨ في الكتاب ↗ مفردات الفكرة العامة الموطن مكان تعيش فيه المخلوقات الحية. المنطقة العشبية مكان واسع فيه كثير من الأعشاب. البحيرة مياهها عذبة وتحيط بها اليابسة. المحيط واسع جدا وعميق ومياهه مالحة. نتعرف الفرق من الوصف، وليس من لون الماء في الصورة وحده. راجع صفحة ٦٩ في الكتاب ↗ أعد الأرجل في أعد الأرجل نقارن صور عنكبوت وسلحفاة وحشرة وطائر، ونعد أرجل كل حيوان ثم نرتب من الأقل إلى الأكثر. للحشرة 6 وللعنكبوت 8 وللطائر رجلان، ونفحص أطراف السلحفاة في صورتها بعناية. بعض الأطراف قد يحجبه الجسم أو الماء؛ لا نخترع طرفا مرئيا في الصورة. نميز عد ما يظهر عن وصف جسم الحيوان، ونشرح طريقة العد قبل ترتيب الصور. راجع صفحة ٨٢ في الكتاب ↗ مراجعة الفصل الرابع نصل الصورة باسم الموطن: البحيرة للماء والطيور، والصحراء للرمال والنبات القليل، والمنطقة العشبية للأعشاب والحيوانات الراعية، والغابة للأشجار الكثيرة. نصف موطنين أحدهما صحراء والآخر بحيرة، ثم نشرح كيف تحصل الحيوانات في كل منهما على حاجاتها. نربط الغذاء والمأوى بما يوفره الموطن. نجيب أين تعيش الحيوانات، مع أمثلة من مواطن اليابسة ومواطن الماء. لا يكفي اسم الحيوان وحده؛ نذكر ما يناسبه في موطنه. راجع صفحة ٨٣ في الكتاب ↗ السلامة داخل المنزل داخل المنزل لا نلمس الأشياء الخطرة ونخبر أحد الكبار عنها بسرعة، ولا نتذوق شيئا لا نعرفه. عند حدوث حريق نخرج بسرعة. إذا اشتعلت النار في الملابس فتعليمات الكتاب: أتوقف، وأنزل على الأرض، ثم أتدحرج بسرعة لإطفائها. لا نجري ونحن مشتعلون. نتدرب أمام الأقارب على حركة التوقف والنزول والتدحرج من غير إشعال نار. تبقى الصور تمرينا آمنا على التسلسل وليست دعوة إلى تجربة الحريق. راجع صفحة ١١٠ في الكتاب ↗ السلامة خارج المنزل خارج المنزل نقطع الشارع من المكان المخصص للمشاة، ونلبس الخوذة عند ركوب الدراجة، ونتبع قواعد اللعبة الرياضية، ونضع حزام الأمان في السيارة. نختار إحدى القواعد ونرسم لوحة توضحها. نحدد الفعل الآمن في اللوحة بدلا من رسم خطر لتجربته. راجع صفحة ١١١ في الكتاب ↗ المصطلحات الغابة مكان رطب حار أو بارد فيه نباتات كثيرة وكبيرة. المأوى مكان آمن يعيش فيه الحيوان، والمحيط واسع جدا عميق ومياهه مالحة. المخلوقات الحية تنمو وتتغير وتحتاج الغذاء والهواء والماء لتعيش، والإنسان مثالها. المنطقة العشبية مكان واسع فيه كثير من الأعشاب. راجع صفحة ١١٧ في الكتاب ↗ المصطلحات الموطن مكان تعيش فيه المخلوقات الحية؛ الغابة موطن لكثير من النباتات والحيوانات. الموارد الطبيعية أشياء نحصل عليها من الأرض ونستخدمها، والصخور مثال لمورد طبيعي. راجع صفحة ١١٨ في الكتاب ↗ الدرس الأول: مواطن على اليابسة الموطن مكان تعيش فيه المخلوقات الحية. الصحراء أحد مواطن اليابسة، وتعيش فيها نباتات وحيوانات مثل السحالي في أمثلة الدرس. المنطقة العشبية واسعة وفيها أعشاب كثيرة؛ تأكلها الحيوانات وتختبئ بينها لتبقى آمنة. رقبة الزرافة الطويلة تساعدها على تناول أوراق الأشجار العالية. في الغابة أشجار كثيرة وطويلة. ترتفع الأشجار فوق نباتات أخرى لتصل إلى ضوء الشمس. نعمل نموذجا لغابة يبين الأشجار بوصفها جزءا من الموطن. تأخذ بعض الحيوانات طعامها من الأشجار، وقد تتخذ جذع الشجرة مسكنا أو مخزنا لطعامها. في صورة نقار الخشب نتأمل منقاره وما يفعله عند الجذع، ونربط الشجرة بتوفير الحاجات. أنظر وأتساءل سم نباتات وحيوانات قد تعيش في موطن الصحراء، واستعن بما يظهر في صورة البداية وما تعلمته عن الصحراء. لا تجعل كل حيوان تعيشه في أي موطن دون دليل. راجع صفحة ٧٠ في الكتاب ↗ أستكشف نحتاج صور حيوانات وأماكن عيشها ومقصا وأقلام تلوين ومادة لاصقة. ننظر إلى الصور أولا، ثم نخبر زميلا بما لاحظناه عن الحيوان وموطنه. نقص الصور ونلصقها على ورقة خارجية مع الحذر لأن المقص قد يكون حادا. ثم نستنتج لماذا تعيش الحيوانات في أماكن مختلفة بالرجوع إلى حاجاتها. راجع صفحة ٧١ في الكتاب ↗ أفكر وأتحدث نتوقع ماذا يحدث إذا احترقت غابة: تفقد مخلوقاتها أشجارا توفر الغذاء أو المأوى، فتتضرر حاجاتها. ثم نذكر ما يعيش في مواطن اليابسة. نجمع صور حيوانات الصحراء والغابة ونقارنها، ثم نعمل ملصقا للصحراء أو الغابة. نوضح موطن كل حيوان في الملصق. راجع صفحة ٧٥ في الكتاب ↗ المصطلحات الرئتان تساعدان بعض الحيوانات على التنفس. الزهرة جزء النبات الذي يكون البذور، والزواحف لها جلود جافة تغطيها الحراشف. الساق تحمل الأوراق وتنقل الماء والغذاء إلى بقية أجزاء النبات. الصحراء مكان جاف حار قليل الأمطار، والطيور لها منقار ورجلان وجناحان ويغطيها الريش. راجع صفحة ١١٦ في الكتاب ↗ راجع تعليمات السلامة
راجع الفكرة العامة
راجع مفردات الفكرة العامة
راجع أعد الأرجل
راجع مراجعة الفصل الرابع
راجع المصطلحات
راجع المصطلحات
راجع صفحة ٧٠ في الكتاب ↗ الدرس الثاني: مواطن في الماء تغطي المياه معظم أجزاء الأرض كما يذكر الدرس. قد تكون المياه عذبة أو مالحة؛ البحيرة موطن من المياه العذبة تحيط به اليابسة. تعيش نباتات وحيوانات معا في البحيرة. تحصل الحيوانات على طعام من النباتات وقد تتخذها مأوى، ويذكر المثال طائر مالك الحزين الذي يحصل على طعامه من البحيرة، ونوعا من الإوز يعيش بالقرب منها. المحيط موطن واسع عميق من المياه المالحة، ويقدمه الكتاب بوصفه أكبر المواطن على الأرض. تعيش فيه نباتات وأسماك وثدييات وتستفيد بعض المخلوقات من بعض. للسمكة ذيل وزعانف تساعدها على السباحة. ويصف الكتاب جلد الدلفين السميك بأنه يبقيه دافئا في المياه الباردة. بعض حيوانات المحيط تأكل الأسماك مثل القرش والحيتان المذكورة في النص، وأخرى تأكل النباتات؛ فلا نعد غذاءها كله واحدا. نجمع صور مخلوقات تعيش في البحيرة والمحيط، ونتحدث عن التشابه والاختلاف بين حيوانات المحيط، ثم نصنع ملصقا لبحيرة أو محيط مع تمييز الماء العذب عن المالح. أنظر وأتساءل في صورة بداية مواطن في الماء نتأمل الضفدع والماء والنبات. نسمي نباتات وحيوانات تعيش في موطن الماء ونميز ما نراه عما نعرفه من الدرس. راجع صفحة ٧٦ في الكتاب ↗ أستكشف نحتاج حوضا شفافا وعدسة مكبرة وحصى ونباتا وماء وسمكة. بإشراف المعلم نضع الحصى والنبات والماء والسمكة في الحوض لنعمل نموذجا لموطن مائي. ننظر إلى السمكة بالعدسة ونتعرف كيف تساعدها أجزاء جسمها على العيش في الماء، ثم نرسم الحوض وما فيه. نتوقع هل تستطيع السمكة العيش خارج الماء ولماذا، مستعملين ما تعلمناه عن الخياشيم. السؤال للتفكير؛ لا نخرج السمكة من الماء لإثباته. راجع صفحة ٧٧ في الكتاب ↗ أفكر وأتحدث نصف موطن البحيرة بمائه العذب واليابسة المحيطة به ومخلوقاته، ثم نجيب ما الذي يعيش في مواطن الماء. نميز أمثلة البحيرة عن أمثلة المحيط. نرسم أو نعمل ملصقا لبحيرة أو محيط، ونضيف مخلوقات مناسبة للموطن المختار بدلا من خلط البيئتين بلا تفسير. راجع صفحة ٨١ في الكتاب ↗ المصطلحات البادرة نبتة صغيرة عند أول ظهورها، والبذرة جزء ينمو ليعطي نباتا جديدا؛ بذرة الخوخ في الثمرة يمكن أن تنمو لتصير شجرة خوخ كما يوضح المرجع. البحيرة مياه عذبة تحيط بها اليابسة. البرمائيات تعيش على اليابسة وفي الماء، والثدييات تلد وتعتني بصغارها ويغطي جسمها الشعر أو الفرو بحسب التعريف المعروض. راجع صفحة ١١٣ في الكتاب ↗ راجع تعليمات السلامة
راجع الفكرة العامة
راجع مفردات الفكرة العامة
راجع أعد الأرجل
راجع مراجعة الفصل الرابع
راجع المصطلحات
راجع المصطلحات
راجع صفحة ٧٦ في الكتاب ↗ تطبيق إرشادي تدريب موجه من إعدادنا: موطن مائي تحيط به اليابسة وماؤه عذب. هل أسميه بحيرة أم محيطا؟
أحدد الصفتين المعطاتين: ماء عذب ويابسة تحيط به. أقارنهما بتعريف البحيرة في الدرس. أستبعد المحيط لأن وصفه في الدرس ماء مالح واسع عميق. الإجابة: أسميه بحيرة؛ صفات المسألة تطابق تعريفها.
درس مشابه: صفحة ٧٨ ↗ مراجع الكتاب مواد إثرائية وداعمة تضم صفحة الكتاب مواد إثرائية وداعمة على منصة عين، ورمزا آخر للملاحظات والمقترحات لتطوير الكتاب. هذان مرجعان مختلفان؛ لا نستنتج محتوى الروابط من الرمز وحده. راجع صفحة الملف ٢ في الكتاب ↗ المقدمة نتعلم العلوم بالملاحظة وقراءة الصور، ثم نجرب ونسجل ما نراه ونتحدث عنه. الرسم والكتابة العلمية وعمل النماذج طرق لشرح الفكرة، وليست الإجابة محصورة في الحفظ. تربط المقدمة التعلم بالحياة اليومية والصحة والفن والمجتمع، وتعرض أنشطة متنوعة تراعي اختلاف المتعلمين. نميز بين ما لاحظناه فعلا وما توقعناه قبل النشاط. راجع صفحة الملف ٥ في الكتاب ↗ دليل الأسرة تشارك الأسرة الطفل في تعلم المفاهيم العلمية ومهارات الحياة. أيقونة الأسرة تدل على رسالة ونشاط يمكن تنفيذهما معا. يرشد الفهرس إلى تصنيف الحي وغير الحي في الفصل الأول ص12، وتصنيف الحيوانات في الفصل الثالث ص55، والحوار عن التلوث في الفصل الخامس ص99. نرجع إلى النشاط نفسه لمعرفة المطلوب. راجع صفحة ٩ في الكتاب ↗ مرجعيات الطالب تفتح مرجعيات الطالب قسمين: السلامة والمصطلحات. صور المنع من النار والكبريت والشمعة والألعاب النارية تقود إلى قواعد السلامة، وصور الموارد والتلوث تقود إلى مفردات الكتاب. عند الحاجة إلى معنى كلمة أو تذكير بقاعدة أمان نرجع إلى القسم المناسب؛ هذه صفحة إرشاد وليست درسا مرقما جديدا. راجع صفحة ١٠٩ في الكتاب ↗ الوحدة الأولى: النباتات من حولنا / الفصل الأول: النباتات مخلوقات حية (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الأولى: النباتات من حولنا / الفصل الثاني: النباتات تنمو وتتغير (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الثانية: الحيوانات ومساكنها / الفصل الثالث: الحيوانات من حولنا (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الثانية: الحيوانات ومساكنها / الفصل الرابع: أماكن العيش (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الثالثة: أرضنا / الفصل الخامس: موارد الأرض (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الرابعة: الطقس / الفصل السادس: الطقس والفصول (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)الوحدة الخامسة: المادة / الفصل السابع: المادة من حولنا (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)الوحدة الخامسة: المادة / الفصل الثامن: تغيرات المادة (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)الوحدة السادسة: الحركة والطاقة / الفصل التاسع: الحركة (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)الوحدة السادسة: الحركة والطاقة / الفصل العاشر: الطاقة (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)ملخص من إعداد هلا سكول، اجتاز التحقق من المصدر والمراجعة المستقلة، ونشر بموافقة مسبقة من المالك. المرجع الأساسي هو كتاب الطالب؛ ارجع إلى الصفحات المذكورة.
اطبع الملخص