الأول الابتدائي ‹ العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني ‹ ملخص الوحدة الخامسة: المادة / الفصل السابع: المادة من حولنا
ملخصات · العلوم أول ابتدائي
ملخص الوحدة الخامسة: المادة / الفصل السابع: المادة من حولنا
أهم أفكار كل درس في سطور، وتطبيق إرشادي، وروابط صفحات المصدر. افتح الملخص في الكتاب (صفحة ٣٠)
ابدأ الدروس مواد إثرائية وداعمة المقدمة دليل الأسرة مرجعيات الطالب تعليمات السلامة عند رؤية علامة التحذير أنتبه وأتبع توجيه المعلم. أخبر المعلم فورا إذا انسكب سائل أو وقع حادث، وأحذر عند استعمال الأدوات الحادة والزجاجية. ألبس النظارة الواقية عندما يطلب المعلم ذلك، وأغسل يدي جيدا قبل كل نشاط وبعده، وأحافظ على نظافة مكان العمل وترتيبه. راجع صفحة ٨ في الكتاب ↗ المادة الجليد وثمرة الكرز كلاهما مادة كما تقول صورة الوحدة؛ يختلفان في خصائصهما لكن كليهما يشغل حيزا. لا نجعل اختلاف الشكل سببا لإخراج أحدهما من المواد. راجع صفحة الملف ٢٩ في الكتاب ↗ الفكرة العامة نبحث مما تتكون الأشياء، وما خصائصها، وما الأشياء الصلبة، وكيف يختلف السائل عن الغاز. صورة القطار مدخل لملاحظة مواد وأشكال مختلفة دون اختراع مكونات لا تظهر. راجع صفحة ٣٠ في الكتاب ↗ مفردات الفكرة العامة أربط كل مصطلح بمعناه: الميزان ذو الكفتين أداة لقياس الكتلة، والخصائص صفات نصف بها الشيء، والمادة تشغل حيزا. الصلب له شكل محدد، والسائل يأخذ شكل الوعاء، والغاز ليس له شكل محدد. راجع صفحة ٣١ في الكتاب ↗ نشاط أسري أقرأ الحوار بين فواز ونورة: يشعر فواز بالعطش وتعرض عليه نورة الماء، ثم يخبرها أن الماء في الطبيعة يوجد في حالات صلبة وسائلة وغازية، وأن أمه علمته ذلك. تعيد الأسرة الحوار وتذكر مثالا لكل حالة دون تحويل الحوار إلى درس جديد مرقم. راجع صفحة ٤٩ في الكتاب ↗ مواد البناء تبدأ قراءة مواد البناء بقصة الخرفان الثلاثة: يريد صاحبها بناء بيت لكل خروف ليحميه من الذئب. البيت الأول من السعف، وهو أوراق النخل اليابسة. البيت الثاني من الطوب المصنوع من الطين، ويصفه النص بأنه مادة قوية. البيت الثالث من الخشب الذي نحصل عليه من جذوع الأشجار وسيقانها؛ ويذكر النص أن الخشب أقوى من السعف. أتوقع أي الأبنية الثلاثة يدوم أطول وأشرح السبب بالاعتماد على خصائص المواد الواردة في القراءة. لا يحكي النص هدم الذئب للبيوت، فلا أضيف نهاية من قصة أخرى ولا أجعل التوقع حقيقة تجريبية عن كل مبنى. راجع صفحة ٥٠ في الكتاب ↗ مراجعة الفصل السابع أصل الصور بالمفردات: الميزان ذو الكفتين، وجسم مملوء بالغاز للبالونات، وسائل للزيت، وصلب لمكعبات البناء. أصنف المادة من خصائصها، لا من لون الإطار. أقارن ملمس الريش بملمس الشماغ، وأذكر أن الميزان يقيس الكتلة. أتوقع تغير البالون عند نفخه، وأصف اختلاف انسياب الحليب والعسل ومعجون الطماطم، ثم أجيب مما تتكون الأشياء. راجع صفحة ٥٢ في الكتاب ↗ الحجم والكتلة أقيس حجم السائل بكأس مدرجة؛ الحجم مقدار السائل الذي يملأ حيزا. يظهر المثال كوبا واحدا وعلامة نصف كوب، وأقرأ العلامة التي يصل إليها السائل. للمقارنة بين كتلتي شيئين أتحقق أولا أن سهم الميزان ذي الكفتين يشير إلى خط الوسط، ثم أضع شيئا في كل كفة. تهبط الكفة ذات الكتلة الأكبر؛ لا أختار الكفة الأعلى بوصفها الأثقل. راجع صفحة ١١١ في الكتاب ↗ أدوات علمية الحاسوب يساعد في الحصول على المعلومات، ويمكن استخدام الإنترنت للتواصل مع العالم. تسمي الصورة صندوق الحاسوب والشاشة ولوحة المفاتيح والفأرة؛ هذه أسماء الأجزاء الظاهرة. العدسة المكبرة أداة للحصول على معلومات بالملاحظة لأنها تجعل الأشياء تبدو أكبر. أرى بها شيئا ثم أرسم ما رأيته. ظهور الحشرة أكبر عبر العدسة لا يعني أن جسمها نما. راجع صفحة ١١٣ في الكتاب ↗ المصطلحات الفصل جزء من السنة وفي السنة 4 فصول. القوة سحب أو دفع يحرك الشيء، والكتلة كمية المادة الموجودة فيه. المادة تتكون منها الأشياء ولها كتلة وتشغل حيزا. السائل ليس له شكل محدد ويأخذ شكل الوعاء، والصلب له شكل محدد، والغاز ينتشر بسهولة في المكان. المسافة مقدار البعد بين جسمين أو مكانين؛ لا نخلطها بالكتلة. راجع صفحة ١١٧ في الكتاب ↗ المصطلحات المخلوط أشياء مختلفة مجتمعة معا، والموقع مكان الشيء بالنسبة إلى شيء آخر. الميزان ذو الكفتين يقيس الكتلة، ومقياس الحرارة يقيس درجة الحرارة، ومقياس المطر يقيس كمية المطر؛ أختار الأداة بحسب السؤال الذي أريد الإجابة عنه. راجع صفحة ١١٨ في الكتاب ↗ الدرس الأول: خصائص المواد خصائص الشيء هي ما نصفه به، مثل اللون والشكل والحجم والملمس والرائحة والطعم والصوت. نصف الدمية بأنها بنية وناعمة، ثم نختار خصائص مرئية للطائرة الورقية كألوانها وشكلها. المادة هي ما تتكون منه الأشياء وتشغل حيزا. الماء والكرسي المطاطي والهواء وجسم الإنسان أمثلة من الصورة؛ الهواء مادة حتى إن لم نره. يعرض الدرس المادة في ثلاث حالات: صلبة وسائلة وغازية. نجمع أشياء نراها حولنا، نصفها ثم نضع المتشابه منها في مجموعات بحسب صفة واضحة. الكتلة هي كمية المادة الموجودة في الشيء، وهي إحدى خصائصه. الأشياء تختلف في كتلها؛ نستخدم الميزان ذا الكفتين للمقارنة، ولا نحكم على الكتلة من كبر الصورة. في مثال الأرنبين يذكر الكتاب أن كتلة الأرنب المعدني أكبر من كتلة الأرنب الإسفنجي. ولترتيب ثلاثة أشياء من الأصغر كتلة إلى الأكبر نقارنها بالميزان؛ صورة السيارتين وحدها لا تعطينا قياسا مؤكدا. أنظر وأتساءل أنظر إلى الألعاب المختلفة وأسأل: مم صنعت وكيف أصفها؟ أصف اللون والشكل والحجم الظاهر، وأميز بين ما أراه وما يحتاج إلى لمس أو قياس. راجع صفحة ٣٢ في الكتاب ↗ أستكشف ألاحظ بالونا وكأس ماء ومكعبا خشبيا، وأنظر إلى كل منها وألمسه كما يوجه المعلم، ثم أسجل ملاحظاتي. أصف الملاحظات لزميلي وأقارن أوجه التشابه والاختلاف، ثم أذكر أشياء في المدرسة تشبه أحد الأمثلة. أختار صفات قابلة للملاحظة ولا أحول تذوق الأشياء إلى خطوة في النشاط. راجع صفحة ٣٣ في الكتاب ↗ أفكر وأتحدث وأكتب أسأل أي السيارتين كتلتها أكبر وكيف أعرف. أستخدم الميزان للمقارنة؛ لا يكفي اختلاف الحجم في الصورة للحكم على الكتلة. أختار 3 أشياء وأرتبها بالميزان من الأصغر كتلة إلى الأكبر. ثم أختار شيئا من غرفة الصف وأرسمه وأذكر خصائصه، وأجيب عن السؤال الأساسي عن خصائص الأشياء. راجع صفحة ٣٧ في الكتاب ↗ المصطلحات الخصائص صفات الشيء مثل الشكل واللون والحجم والملمس والرائحة والطعم. الدفع قوة تحرك الشيء بعيدا عنا، ودرجة الحرارة مقدار سخونته أو برودته، ودوارة الرياح تحدد اتجاه الرياح. الذوبان امتزاج المادة كليا بالسائل. الربيع بعد الشتاء، والسرعة وصف الحركة بأنها سريعة أو بطيئة؛ أميز اسم الفصل عن وصف حركة الجسم. راجع صفحة ١١٥ في الكتاب ↗ راجع تعليمات السلامة
راجع الفكرة العامة
راجع مفردات الفكرة العامة
راجع مواد البناء
راجع مراجعة الفصل السابع
راجع الحجم والكتلة
راجع المصطلحات
راجع المصطلحات
راجع صفحة ٣٢ في الكتاب ↗ الدرس الثاني: المواد الصلبة المادة الصلبة لها كتلة وشكل ثابت؛ إذا نقلنا مكعبا من مكان إلى آخر بقي شكله، بخلاف السائل الذي يأخذ شكل الوعاء. إذا فككنا لعبة التركيب إلى قطعها فإن كمية المادة فيها لا تتغير؛ القطع مجتمعة أو متفرقة ما زالت الأجزاء نفسها. تغير ترتيب القطع لا يعني اختفاء مادتها. للأشياء الصلبة ألوان وأشكال وأحجام وملامس مختلفة. قد تكون خشنة أو ملساء، طويلة أو قصيرة، عريضة أو رفيعة. بعض المواد الصلبة يمكن ثنيها أو تشكيلها، مثل الورق والقماش والصلصال. نستخدم المسطرة لقياس طول بعض الأشياء الصلبة، ثم نصنفها بحسب صفة نحددها: الملمس أو الطول أو الشكل. لا نخلط بين طول الشيء وكتلته؛ لكل منهما أداة قياس مختلفة. أنظر وأتساءل ألاحظ الخرز وأصف ما أراه من ألوان وأشكال وأحجام. السؤال عن خصائصه، فلا أكتفي بذكر اسمه؛ أذكر صفة أو أكثر وأقارن بين حبتين. راجع صفحة ٣٨ في الكتاب ↗ أستكشف أجمع 5 أشياء صلبة من غرفة الصف، وأقارن خصائصها وأرتبها بحسب صفة أختارها. أستخدم الميزان ذا الكفتين لأرتبها من الأثقل إلى الأخف، ثم أصنفها بخصائص أخرى. قد يختلف ترتيب الطول عن ترتيب الكتلة؛ أسجل ما قسته فعلا. راجع صفحة ٣٩ في الكتاب ↗ أفكر وأتحدث وأكتب أصنف أشياء صلبة بحسب خصائصها، مثل الملمس والطول والعرض، وأستخدم المسطرة لقياس أطوال بعضها. أشرح أن الصلب يحتفظ بشكله عند نقله. أشكل الصلصال إلى شكل أختاره وأصف ما يشبهه، ثم أجيب: ما الأشياء الصلبة؟ أفرق بين قابلية بعض الصلب للتشكيل وبين انسياب السائل. راجع صفحة ٤٣ في الكتاب ↗ الأدوات غير المقننة أقيس الطول بوحدات غير مقننة متساوية الشكل والحجم، أضعها في صف واحد ثم أعدها. في الصورة طول السلك 8 مشابك، وفي المثال الآخر شبران؛ لا أخلط عدد المشابك بعدد الأشبار. أختار شيئا صلبا في الصف وأقيسه بالوحدة نفسها من البداية إلى النهاية، ثم أبين كيف قسته. اختلاف أحجام الوحدات بين القياسات يجعل المقارنة غير عادلة. راجع صفحة ١٠٩ في الكتاب ↗ الأدوات المقننة الأداة المقننة لقياس الطول هي المسطرة، والوحدة هنا السنتيمتر. يذكر النص أن طول اللعبة 8 سنتيمترات، وتكتب 8 سم؛ هذه قيمة المصدر. أقدر طول السيارة المصورة ثم أقيس رسمها بالمسطرة على الصفحة بالحجم المناسب. لا أحول طولها على شاشة مكبرة إلى طول حقيقي ثابت ولا أفترض أنها أيضا 8 سم. راجع صفحة ١١٠ في الكتاب ↗ راجع تعليمات السلامة
راجع الفكرة العامة
راجع مفردات الفكرة العامة
راجع مواد البناء
راجع مراجعة الفصل السابع
راجع الحجم والكتلة
راجع المصطلحات
راجع المصطلحات
راجع صفحة ٣٨ في الكتاب ↗ الدرس الثالث: السوائل والغازات السائل مادة لها كتلة وليس لها شكل محدد. يأخذ شكل الوعاء وينساب من مكان إلى آخر؛ يعرض الكتاب العسل ومعجون الطماطم بطيئي الانسياب، والحليب والزيت أسرع انسيابا في الصور. نستخدم كأسا مدرجة لقياس كمية السائل. نقل السائل إلى وعاء آخر يغير شكله، لكن كمية السائل في مثال الصفحة تبقى متساوية في الوعاءين. الغاز مادة لها كتلة وليس لها شكل محدد، وينتشر بسهولة ليملأ المكان الذي يوجد فيه. الهواء الذي نتنفسه خليط من غازات، ويشغل مكانا؛ يظهر ذلك في البالون المنتفخ. عندما يخرج الهواء من البالون يتغير شكله. لا نرى الهواء نفسه، لكننا نحس به باردا أو دافئا أو متحركا، ونرى أثره عندما يرفع الطائرة الورقية. إذا انسكب الماء فإنه ينساب ويتغير شكله بحسب المكان الذي يصل إليه. نميز هذا عن انتشار الغاز، ثم نرسم لوحة تتضمن أمثلة واضحة لمواد صلبة وسائلة وغازية. أنظر وأتساءل ألاحظ السباح في الماء والفقاعات المحيطة به. أسأل عن سبب الفقاعات وأربطها بالهواء الموجود في الماء؛ أصف ما يظهر ولا أخترع مقدار الغاز أو زمن الصورة. راجع صفحة ٤٤ في الكتاب ↗ أستكشف أملأ القطارة بماء ملون وأضع قطرات متجاورة على ورقة مشمعة. أستخدم عودا خشبيا لتحريك القطرات وألاحظ ما يحدث لها. أصف لزميلي خصائص الماء التي لاحظتها، ثم أستنتج هل للسائل شكل محدد، وأبين الدليل من تغير شكل القطرات عند تحريكها. راجع صفحة ٤٥ في الكتاب ↗ أفكر وأتحدث وأكتب أصف ما يحدث للماء إذا انسكب على الأرض، وأقارن السائل بالغاز: السائل ينساب ويأخذ شكل المكان، والغاز ينتشر ليملأ المكان المتاح. أرسم لوحة فيها أمثلة صلبة وسائلة وغازية. ويطلب النشاط ملاحظة كيف تبقى المناديل الورقية جافة في الماء؛ أنفذ ترتيب النشاط بإشراف المعلم وأسجل ما شاهدته، ولا أخترع من الصورة طريقة مضمونة أو جوابا مخفيا. راجع صفحة ٤٩ في الكتاب ↗ راجع تعليمات السلامة
راجع الفكرة العامة
راجع مفردات الفكرة العامة
راجع نشاط أسري
راجع مراجعة الفصل السابع
راجع الحجم والكتلة
راجع المصطلحات
راجع صفحة ٤٤ في الكتاب ↗
تطبيق إرشادي تدريب موجه جديد: قاس عمر طول قلم فوجد 6 سم، وطول قلم آخر فوجد 9 سم. أيهما أطول وبكم؟
أقارن الطولين بالوحدة نفسها: السنتيمتر. 9 أكبر من 6، إذن القلم الثاني أطول. أحسب الفرق: 9 - 6 = 3 سم. الإجابة: القلم الثاني أطول بمقدار 3 سم.
درس مشابه: صفحة ٤٣ ↗
مراجع الكتاب مواد إثرائية وداعمة تعرض الصفحة مواد إثرائية وداعمة على منصة عين الإثرائية، ومسارا لإرسال المقترحات لتطوير الكتاب. وجود رمز في الصفحة لا يخبرنا بمحتوى فيديو أو جواب؛ نرجع إلى المادة المتاحة فعلا عند استخدامها. راجع صفحة الملف ٢ في الكتاب ↗ المقدمة نتعلم بالملاحظة وقراءة الصور والاستقصاء، ونسجل النتائج ونفسرها، ثم نراجع فهمنا بالأسئلة والرسم والنماذج. يربط الكتاب العلوم بالحياة والصحة والفن والمجتمع، ويعرض تنوع الأنشطة وارتباط التعليم برؤية المملكة 2030. راجع صفحة ٤ في الكتاب ↗ دليل الأسرة تشارك الأسرة الطفل في ربط العلوم بالحياة اليومية وتنمية المهارات. يحدد الدليل نشاط الطقس في الصفحة 12، وحوار حالات الماء في الصفحة 49، وترتيب غرفة النوم والقوى في الصفحة 83؛ لكل نشاط موضوعه ومكانه. راجع صفحة ٧ في الكتاب ↗ مرجعيات الطالب مرجعيات الطالب 3 أبواب نافعة: القياس، وأدوات علمية، والمصطلحات. أرجع إلى القياس لاختيار الأداة والوحدة، وإلى الأدوات للملاحظة، وإلى المصطلحات لتثبيت المعنى. راجع صفحة ١٠٨ في الكتاب ↗ الوحدة الأولى: النباتات من حولنا / الفصل الأول: النباتات مخلوقات حية (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الأولى: النباتات من حولنا / الفصل الثاني: النباتات تنمو وتتغير (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الثانية: الحيوانات ومساكنها / الفصل الثالث: الحيوانات من حولنا (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الثانية: الحيوانات ومساكنها / الفصل الرابع: أماكن العيش (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الثالثة: أرضنا / الفصل الخامس: موارد الأرض (العلوم - الأول الابتدائي)الوحدة الرابعة: الطقس / الفصل السادس: الطقس والفصول (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)الوحدة الخامسة: المادة / الفصل السابع: المادة من حولنا (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)الوحدة الخامسة: المادة / الفصل الثامن: تغيرات المادة (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)الوحدة السادسة: الحركة والطاقة / الفصل التاسع: الحركة (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)الوحدة السادسة: الحركة والطاقة / الفصل العاشر: الطاقة (العلوم - الأول الابتدائي - الجزء الثاني)
ملخص من إعداد هلا سكول، اجتاز التحقق من المصدر والمراجعة المستقلة، ونشر بموافقة مسبقة من المالك. المرجع الأساسي هو كتاب الطالب؛ ارجع إلى الصفحات المذكورة.
اطبع الملخص